ARCH+: Zeitschrift für Architektur und Urbanismus: ARCH+ : Studienhefte für architekturbezogene Umweltforschung und -planung

ARCH+ : Studienhefte für architekturbezogene Umweltforschung und -planung (1969, Jg. 2, H. 5-8)

Bibliografische Daten

Zeitschrift

Persistenter Identifier:: 1571051867188

Titel:: ARCH+: Zeitschrift für Architektur und Urbanismus

Erscheinungsort:: Aachen

Erscheinungsverlauf:: 1.1968-

Signatur:: Archiv IGMA; Universität Stuttgart, Institut für Grundlagen moderner Architektur und Entwerfen

Strukturtyp:: Zeitschrift

Sammlung:: Zeitschriften

Lizenz:: http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/

Band

Persistenter Identifier:: 1571051867188_1969

Titel:: ARCH+ : Studienhefte für architekturbezogene Umweltforschung und -planung

Jahrgang/Band:: 1969, Jg. 2, H. 5-8

Erscheinungsjahr:: 1969

Sprache:: deutsch

Strukturtyp:: Band

Standort:: Universität Stuttgart, Institut für Grundlagen moderner Architektur und Entwerfen

Lizenz:: http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/

Sammlung:: Zeitschriften

Ausgabe

Titel:: Heft 6: Kybernetik, EDV, Programmplanung

Strukturtyp:: Ausgabe

Artikel

Titel:: Portrait 6: Institut für Kybernik, PH Berlin

Autor:: Lehnert, Uwe

Strukturtyp:: Artikel

PORTRAIT 6 INSTITUT FÜR KYBERNETIK, PH BERLIN Die Besetzung des Lehrstuhls für Kybernetik (damals noch Lehrstuhl für Informationswissenschaft) an der Pädagogischen Hochschule Berlin durch Professor Dr. Helmar Frank erfolgte am 1. Oktober 1963. Die Grün- dung des Instituts für Kybernetik wurde vom Senator für Wissenschaft und Kunst am 28. August 1964 genehmigt Die Pädagogische Hochschule Berlin nahm damit als erste Hochschule des deutschen Sprachgebiets die ky- bernetische Pädagogik offiziell unter ihre Lehrgebiete auf. Die Kybernetik nimmt eine wissenschaftstheoretische Position zwischen den Naturwissenschaften einerseits und den Geisteswissenschaften andererseits ein. Mit den Geisteswissenschaften verbindet sie der informa- tionelle Charakter ihres Gegenstandes, mit den Natur- wissenschaften die cartesische Methode und die Kalkü- ‘\isierung, welche Kalküle als Basis zuverlässiger und reproduzierbarer Objektivationen erstrebt. Ziel der Ky bernetik ist - kurz formuliert - die Objektivation geisti- ger Arbeit. Entsprechend ist es ein wesentliches Ziel der kyberne- tischen Pädagogik, gewisse geistige Leistungen des Pä dagogen zu objektivieren, d.h. an dafür speziell ent- wickelte kybernetische Maschinen zu delegieren. Die kybernetische Pädagogik ist nicht mit der Program- mierten Instruktion gleichzusetzen, da letztere in den USA unabhängig von der Kybernetik auf behavioristi- scher Basis entstand und inzwischen von verschiedenen psychologischen Richtungen auch ohne kybernetischen Bezug adaptiert wurde. Als Hauptbereich der kybernetischen Pädagogik können angesehen werden (siehe dazu auch das am Institut herausgegebene Lexikon der kybernetischen Pädagogik und der Programmierten Instruktion, das unter wesent licher Beteiligung von Mitarbeitern des Instituts für Kybernetik entstand): 1) Die Anwendung kybernetischer Maße und Theoreme zur quantitativen Beschreibung und modellmäßigen Erfassung von Lernprozessen, also die Informations- psychologie, 2) die Theorie und Technik der Lehrautomaten, 3) die systematische Ermittlung von Lehralgorithmen bei gegebenen didaktischen Variablen (Lehrstoff, Lehrziel, Lehrmedium, Psychostruktur und sozio- kulturelle Einflüsse), it) die kybernetische Betrachtung des gesamten Ausbil- dungswesens der Gesellschaft einschließlich der da- zu notwendigen Forschung unter dem Aspekt des Nachrichtenumsatzes, durch den sich die Gesellschaft an die ihr gestellten Bedingungen adaptiert. Die Verschmelzung der kybernetischen Pädagogik mit der Programmierten Instruktion erfolgt inzwischen 1) durch den Versuch einer informationspsychologischen Fundierung von Lehrprogrammtexten und Lehrma- schinenprogrammen, 2) durch eine an der Theorie abstrakter Automaten ori- entierten Makrostrukturtheorie von Lehralgorithmen und der Konstruktion entsprechender Lehrautomaten. 3) durch die Programmierung von Digitalrechnern als Lehrautomaten, 4) durch die Entwicklung formaler Didaktiken, also Rechnerprogrammen zur automatischen Erzeugung von Lehrprogrammen. Jedoch ist die kybernetische Pädagogik nur einer von mehreren Ansätzen zur Programmierten Instruktion - neben dem behavioristischen Ansatz und den in der klas- sischen Pädagogik wurzelnden Ansätzen. Die Forschung des Instituts erfolgt in enger Zusammen- arbeit mit dem Lehrstuhl für Didaktik der Naturwissen- schaften an der PH Osnabrück (Prof. Dr. Klaus Weltner). Wi ssenschaftliche Beziehungen bestehen ferner mit dem Lehrstuhl für kybernetische Pädagogik der Universität Prag (Prof. Dr. M. Lansky). Mit verschiedenen anderen in- und ausländischen Forschungsstätten der kyberne- ARCH +2 (1969) H. 6

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